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儿童听力障碍的康复训练?

  • 日期:2018-10-17
  • 作者:语你同行语言矫治

特殊教育界有一个观点——“不论有多少专业人员来教导特殊儿童,其影响之深远,仍远不及特殊儿童父母对其的影响”。

   语音形成的过程是由大脑语言中枢发出指令肺部的呼出的气流提供动力,通过气管达到喉部的声带振动,发出声音,再通过咽腔、鼻腔、口腔发音器官的调节最终形成语音。

   在整个过程中任何一个部位出现问题都会造成发音异常,功能性构音障碍主要是调音区,即咽腔、鼻腔、口腔的发音器官功能异常所引发,但听力、智力和口腔发育都正常,即明显可以影响发音器官功能异常的疾病,也找不到明显原因,称之为“原发性功能构音障碍”。


聋儿的听力补偿语言功能的恢复,以及重新融入社会的心理健康等问题,时刻困扰着家长们,当然对孩子的完美康复更是殷切希望,这同时也是语言障碍矫正机构的期望和责任。


在这里介绍听力语言障碍康复的三个原则:

1、耳聋发生的时间,耳聋发生的年龄越小,对语言的形成影响越大;

2、耳聋的时间越早,听力损失的程度越重,语言障碍越突出;

3、语言环境,康复教育,康复方法都能影响聋儿语言的形成发展。

聋儿早期的发现和听力补偿是语言障碍矫正的前提,直接影响着后期矫正康复效果,建议家长早发现 早干预 早治疗。


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