儿童听力障碍的康复训练？

特殊教育界有一个观点——“不论有多少专业人员来教导特殊儿童，其影响之深远，仍远不及特殊儿童父母对其的影响”。

语音形成的过程是由大脑语言中枢发出指令，肺部的呼出的气流提供动力，通过气管达到喉部的声带振动，发出声音，再通过咽腔、鼻腔、口腔发音器官的调节最终形成语音。

在整个过程中任何一个部位出现问题都会造成发音异常，功能性构音障碍主要是调音区，即咽腔、鼻腔、口腔的发音器官功能异常所引发，但听力、智力和口腔发育都正常，即明显可以影响发音器官功能异常的疾病，也找不到明显原因，称之为“原发性功能构音障碍”。

聋儿的听力补偿，语言功能的恢复，以及重新融入社会的心理健康等问题，时刻困扰着家长们，当然对孩子的完美康复更是殷切希望，这同时也是语言障碍矫正机构的期望和责任。

在这里介绍听力语言障碍康复的三个原则：

1、耳聋发生的时间，耳聋发生的年龄越小，对语言的形成影响越大；

2、耳聋的时间越早，听力损失的程度越重，语言障碍越突出；

3、语言环境，康复教育，康复方法都能影响聋儿语言的形成发展。

聋儿早期的发现和听力补偿是语言障碍矫正的前提，直接影响着后期矫正康复效果，建议家长早发现早干预早治疗。

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